Communications

2020

Bluteau, J. (2020). Influences de l’aménagement physique de la classe sur la qualité des interactions enseignant-élèves: l’observation à l’aide du Classroom Assessment Scoring System. Communication présentée au 88e congrès de l’ACFAS, Uinversité de Sherbrooke.

2019

Bluteau, J. (2019). Quand le stress influence les comportements et l’apprentissage. Atelier présenté lors de La journée pédagogique montérégienne en formation professionnelle, Longueuil, Québec.

Chochard, Y., Dubeau, A., Beaulieu, M. (2019). La qualité des stages en formation professionnelle en alternance : quelle est la place des entreprises?. Communication présentée au 87e congrès de l’ACFAS, UQO.

Dubeau, A., Beaulieu, M. (2019). Motivation et réussite en formation collégiale technique : analyse de déterminants personnels et situationnels ciblés. Communication présentée au 87e congrès de l’ACFAS, UQO.

Dubeau, A. et Mazalon, A. (2019). Obstacles et leviers pédagogiques dans la participation des jeunes inscrits en FP. Communication soumise au colloque intitulé Déterminants de la motivation scolaire : du primaire à la formation professionnelle qui se tiendra dans le cadre du 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Dubeau, A. et Beaulieu, M. (2019). Motivation et réussite en formation collégiale technique : analyse de déterminants personnels et situationnels ciblés. Communication soumise au colloque intitulé Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition qui se tiendra dans le cadre du 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

2018

Ouellet, C., Dubeau, A., Boultif, A., et Bergeron, L. (2018). The Impact of Incorporating a Pedagogical Approach Promoting Reading Comprehension Among Secondary Vocational Students. 25e conférence internationale sur l’apprentissage (the Learning), Athènes, Grèce.

Dubeau, A., Chochard, Y. et Plante, I. (2018). Modèle théorique explicatif de la persévérance et la réussite en formation professionnelle en contexte d’alternance travail-études. 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Fernandez, N., Dubeau, A. et Robert, D. (2018). Exploring Clinicians’ Motivation to Teach: The Subjective-Task Value Perspective. The Association for Medical Education in Europe (AMEE), Bâle, Suisse.